Actividad 5 Módulo 2

Con el ánimo de dar el paso entre mapa mental y conceptual se presenta a continuación una re-edición del mapa del proyecto del curso usado previamente. Se incorpora ahora una estructura jerárquica y mayores enlaces entre los elementos constitutivos.

Actividad 4 Módulo 2

Conforme lo aprendido, el mapa a continuación intenta describir (y destacar) los elementos constitutivos de un mapa conceptual así como las características propias de su elaboración.

Actividad 1, Módulo 2.

Párrafos en relación con el proyecto del curso y sus componentes/significados.

Proyecto "Curso de Epidemiología Básica"

Alcances y Expectativas del curso: Comprender, usar y fomentar la implementación de herramientas conceptuales propias de la epidemiología a fin de entender y analizar el impacto y la magnitud de los fenómenos derivados del proceso de salud-enfermedad.

Este aspecto del curso debe capacitar al estudiante para poder interactuar en grupos interdisciplinarios de ciencias de la salud a fin de identificar, evaluar y caracterizar la magnitud de un problema en una población. Adicionalmente, con base en el reconocimiento de los diseños epidemiológicos y la vigilancia, el epidemiólogo en fomración debe poder adentrarse en la comprensión del problema no solo desde su mera apreciación global sino entendiendo las mecánicas subyacentes a la ocurrencia del fenómeno. Al final, cada estudiante debe estar en la posibilidad de poder enfrentar cada problema particular de su interés y caracterizarlo.

¿Como lo aprenderemos? Mediante la incorporación-acción en herramientas colaborativas de aprendizaje: grupos de trabajo, exposiciones guiadas, foros de discusión y mesas de trabajo. en contraste, analizaremos problemas reales a partir de la consulta de bases de datos médicas y paquetes informáticos específicos que nos ayudarán a profundizar en los análisis epidemiológicos. Nuestros insumos serán, naturalmente, trabajos publicados sobre problemas reales y nuestros propios datos!!!

¿Que requerimos? Primero, mucha actitud y ánimo. Luego, un poco de nuestros viejos conocimientos de matemáticas y estadística. nada de que alarmarse... al contrario, mucho porque animarse. Este es el escenario óptimo para dar completa aplicabilidad a los conceptos médicos y matemáticos simultáneamente.

Actividad 11: Mapa mental de actividad docente propia

Como parte del proceso de aprendizaje en el curso de Mapas Mentales y Conceptuales, a continuación les comparto mi primera experiencia personal acerca de la definición de contenidos, alcances y herramientas a usar en el diseño de un curso básico de epidemiología médica.

Actividad 9, mapas mentales y decisiones

Esta vez decidí probar la herramienta gratuita "ExamTime" en Internet para el diseño del mapa mental.

A continuación el resultado.

IOB y Mapas Mentales

El mapa mental a continuación intenta describir las ideas básicas organizadoras en relación con la planeación de un mapa mental!!!

Mapas mentales: Conceptos clave!

Los mapas mentales, como estrategia de estudio y aprendizaje, constituyen un método de invaluables aportes para la extracción y memorización de la información. Son, en esencia, una forma lógica y creativa de tomar apuntes y transmitir ideas, basados en el uso diagramático de lo aprendido.

Estructuralmente se basan en la representación radial, a través de ramas, de las ideas, mismas que se desagregan en temas principales que van "irradiando" según divisiones en cada rama, imágenes o palabras relacionadas con conceptos, procesos o aspectos propios de cada idea y sus relaciones.

A  continuación una representación gráfica del concepto: